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2006学年度第一学期中职语文教研会工作总结

来源: 作者: 时间:2010-05-25 Tag: 点击:

课程建设理论学习研究与深化课堂教学改革的实践中

加强职语文教研会的自身建设

2006学年度第一学期中职语文教研会工作总结

 

本学期,在广州市教育局教研室的领导下,新一届的中职语文教研会坚持科学发展观,求真务实地开

展教研工作,以科研课题引领的教研工作方式,以课程改革研究 、教学指导、教学管理与教学评价改革研究为主要工作内容,在课程建设理论学习研究与深化课堂教学改革的实践中,加强职语文教研会的自身建设,取得了较好的教研工作效果。

一.指导思想与基本策略

深化中职课程建设理论学习研究与课堂教学改革为重点,加强职语文教研会的自身建设。继续坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学指导思想,坚持以全面素质为基础,以职业能力为本位的教学理念,贯彻省职业教育工作会议精神,关注职教的宏观发展,在中观和微观两个层面深化中职语文课程建设和教学改革的研究。

重新定位中职语文学科教研工作目标,调整工作内容、策略、方式、措施,加强教研工作的目的性、针对性和实效性。深化语文学科课程理论与实践研究,推进课程改革与课程建设的研究。

.研工作的主要成绩

(一)积极推进中职语文课程建设研究工作。

在教学理论的学习和研究的层面上,我们把重点放在“以就业为导向”的中职课程改革与建设的课题研究上,于200611月底完成了中国职教学会教学工作委员会立项课题《中等职业学校公共文化课程功能的研究与实践》的阶段研究结题报告。

1.这项研究要解决的主要问题是:坚持以就业为导向的中等职业教育宗旨,以学生为中心,强化职业能力的培养,加大文化课程改革的研究力度,找出解决教与学主要问题的办法。因此,我们从中职语文的教学观念、教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行改革研究,实施有针对性的个性化教学,根据学生的实际文化程度和劳动就业的需要,按照有利于学生发展的原则,以“实用、够用”为原则构建适合实际的课程目标、教学内容和评价标准,选择试点学校开发面向不同专业、适合不同发展方向的学生学习需要的语文课程,在语文教学中,通过分层教学的研究与实施,对学生进行有针对性的个性化教学,探索灵活多样的教学方法和手段,为学生选择课程提供更大的空间,帮助学生完成自选的课程目标。

2.课题研究的主要内容与方法包括:1)贯彻“以服务为宗旨,以能力为本位,以就业为导向”的精神探索中职语文课程功能的科学定位和课程改革的方向。(2)构建适合学生实际的课程标准。(3)探讨以就业为导向的课程体系。(4)整合为专业课程教学服务、为学生终身的学习与发展服务的文化课程教学内容。(5)改革文化课程的教学方法和评价制度。(6)开发有地方特色的校本文化课程。(7)研究的主要方法:调查法——了解中等职业学校文化教学现状及对文化课程改革的意见,为制定研究方案提供信息;行动研究法——与学校文化课程改革实际紧密结合,抓好试点,点面结合;实验法——制定改革方案,通过试点学校实验,不断反思和完善;对比研究法——吸取国内外的经验,通过对比研究促进我市中等职业学校文化课程教学改革。

3.主要结论与基本观点:

作为中职教育的文化基础课程,中职语文课的基本功能应该是:满足国家对学生基本文化素养的要求,满足专业学习的需要,为学生终身发展奠定必须的基础。(1)中等职业学校的语文课程具有人文性和工具性、教育性和职业性、基础性和发展性的基本特性。(2)“以就业为导向”的中职语文课程建设,要遵循职业教育的功能定位。(3)中职学校的语文课程的建设要根据学生的实际文化程度和劳动就业的需要,以“实用、够用”和促进素质教育为原则,制定适合职业教育实际的、面向不同专业的课程标准、重组教学内容和构建评价方案。(4)以就业为导向的中职语文课程建设应包括语文课程体系的重构、课程内容的选择和课程实施方法的变革。(5)以就业为导向的中职语文课程建设应包括三个基本模块有:核心课程、拓展课程和衔接课程;应科学设置三个基本模块的教学实施方案,为学生选择课程提供更大的空间。(6)实施中职学校的语文课程的有效教学,应该从教学观念、教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面进行系列的改革,有针对性的个性化教学,通过分层教学的研究与实施,对学生进行有针对性的个性化教学,探索灵活多样的教学方法和手段,帮助不同层次的学生完成自身选定的课程目标,促进学生的发展。

4. 课题研究的主要成效:

1)深化了“以就业为导向”的中职课程建设的研究与实践,对恢复文化基础学科正常的“教学生态“,维护中职文化基础课程教学的科学地位和教学常规产生积极影响。(2) 采用个案实证和行动研究方式,界定中职语文课程的功能。发扬语文课程的传统教育功能,强化了中职语文的职业教育功能,培养学生的通用(普适性)职业能力,提高学生的基本职业素养。3)整合语文课程的内容。既注意基础知识的教学,又注重适应专业需要的基本技能训练;根据人才市场需求及就业结构变化的趋势,因专业、岗位而异,补充相关的专业性教学内容;课程结构方面,用基本课程和专业选修课程组合;在语文教学中模拟专业与岗位的实况设置情境,进行文化基础能力专业化、岗位化的仿真训练,凸现中职语文课程教学的实用性、应用性、岗位性。4建构“以就业为导向”的中职文化基础课程教学新模式。贴近学生和专业的需求,调动学生学习文化基础课积极性。挖掘现有教材的职业元素、专业因子,找准与专业知识相关度高的教学切入点,将学生的相关专业知识与技能的训练纳入到学习文化基础课能力培养的轨道;填补中职现场文化基础课程实训课(实践性教学)课型的空白。(5进行语文教学评价的改革。以能力点评价为核心,注重应用,将目标评价与过程评价相结合,客观评价与主观评价相结合,课堂教学评价与课外活动评价相结合;改革考试制度。

(二)继续深化学分制的实施,加强教学教研的指导。

在语文教学实践的层面上,我们把学分制研究与语文课程建设结合起来进行,与分层教学研究结合起来进行。通过课程选修实施分流、分层教学,为学生提供选择性学习机会,提高学生学习的积极性,自主性和有效性。语文学科作为中职课程不可缺少的组成部分,其设置要兼顾素质教育功能和职业技术教育功能。在教学中舍弃文化基础知识必须要“完整、系统”的老观念,树立语文课程为培养学生综合职业能力服务的宗旨。坚持“应用为主,够用为度”的原则,整合语文课程与专业课程的教学,开发学分制条件下的校本语文课程、教辅资料,建设具有地方特色的、与学生学习实际相适应的语文课程。对于语文课中服务于提高综合素质基本素养模块的,我们加强了教学指导,同时通过全市联考进行教学质量检测,(联考定位于目标参照评价,属水平性测试),调动学生学习积极性和促进教师的专业化发展。对于服务于专业课程的学习,与专业学习密切相关的模块和服务于升学的拓展提高模块,要依托教研会的力量,深入教学现场,向学校、教师提供有价值的文献资料和劳动市场发展与需求情况,及时组织有成效的交流与协作,及时帮助、指导学校总结教学经验,形成教学成果。本学期,要在办学水平较高、课程建设基础深厚的学校中开展语文优质课程的总结、提炼、升华工作,提升其课程建设的品牌效应,推介语文课程教研成果。

⑴ 结合学分制研究,制定合理的学分量值,形成科学的学生学业评价制度。⑵ 继续完善科目教学质量检测制度,发挥考试对教学质量的反馈、调控和改进教学实践的功能。加强对质量检测科目的考试内容和考试形式的研究,认真做好考纲的编制,命题、质量分析等工作,加强备考的研究和指导。

(三)在课程建设理论学习研究与深化课堂教学改革的实践中,加强教研会的自身建设。

1、认真落实新一届教研会的组织建设与制度建设,提高教研活动的组织水平。新一届教研会常务理事明确了任期目标,做好分工;教研会组织建立和健全理论与业务学习制度、常务会议制度、教科研工作制度,积极投身学校的课程建设和教学改革,有计划地组织内容充实、形式活泼、效果显著的全市性的教研活动,积极指导学校开展校本教研活动,积极开展校际间的教研协作活动,把教研会建设成团结协作,积极向上,理论水平高,业务素质强,教科研有成绩,教师满意度高的群众性学术团体。

2、以常规教研活动,促进教师专业发展。常规教研活动必须继承好的教研模式,不断创新,增强教研活力,提高教研质量,办出教研特色。如继续举办教学技能竞赛,筹备组织学生竞赛,开展全市的集体备课、听课交流,师资培训,观摩学习,专题讲座等切合教师专业教学需求的教研活动,为全市教师创建展示教学风采的平台,提高教师专业化水平。

3、以教研队伍建设,提高听课调研水平。认真做好第十四届特约教研员的推荐、聘任工作;加强集体听课调研队伍的培训,提高调研的信度和效度,为改进学校教学提供有参考价值的反馈信息。认真实践广州市教研室制订的“发展性教学评价实施方案”,提升调研者对教学规律的把握水平,在调研的过程中突出“发展性”功能,同时兼顾“管理性”功能。

4、以教学资源建设,拓宽教学教研阵地。 做好中职语文网页建设,增强网络的交流功能。支持广州教研职教版以及《现代中小学生报》的建设,做好征订和投稿工作,通过组织文学社开展读报、用报活动,加强学生的人文教育和人文熏陶,促进文化建设校园。

5、以联考协作方式,加强质量检测。鼓励中职学校积极参与语文联考,维持学校的教学常规,保证教学质量,提升学科教师专业水平和教学地位,增强学校办学质量的含金量,提升学校的社会地位。

6、以学习和交流活动,推介理论研究成果。发展性教学评价成果与。教研会组织的两场全市有效教学观摩课深化发展性教学评价活动,广州市旅游商贸学校的赵冬梅执教《应用文写作》朱朝晖执教《口语交际》;徐嘉平执教《向中国人脱帽致敬》;广州市芳村职中廖卉执教《说话以听者为中心—职中学生口语交际之应对训练》;梁穗兰执教《向中国人脱帽致敬》;郭润贤执教《走近诗中的月亮》均得到同行广泛的好评。

    此外,组织立项课题交流,推介中职语文课程改革研究成果。我们按期完成了课题的结题工作。课题研究成果共 20余项。其中不乏有一定深度的研究成果,例如:广州市第一商业学校课题组“中职语文教学定位研究”结题报告 ;广州市第一商业学校(杨翾)“中职语文教学定位研究”实验方案;广州市土地房产管理学校(董瑞霞)“与专业职业技能培养接驳构建中职语文职业化教学新体系” 研究报告;广州市黄埔职业技术学校(王薏)“中职语文课程内容改革研究与实践”研究报告 ;广州财政学校 (张樱妍)“中等职业学校语文教学改革探索” 论文;广州市电子信息学校课题组《文化基础课程教学和评价改革方案》;广州市荔湾外语职业技术学校(李海光、陈怡莺)“中等职业学校公共文化课实用性功能的实践研究” 报告,等等。

三、存在的主要问题与今后的设想

(一)存在的主要问题。“以就业为导向”的中职课程改革与建设研究,尤其中职语文课程的改革与建设,实际操作难度很大,1中职语文课程的改革与建设研究》课题的理论的概括水平有待提高。2中等职业学校公共文化课程的选用与开发缺乏法制与政策依据,缺乏国家新课程标准作指引,制约着地方文化课程和校本课程的开发。(3) 中等职业学校公共文化课程教学计划与教学模块(必修、限选、任选)的设置缺乏省、市一级的相应管理措施。(4)中等职业学校公共文化课程的教学地位及师资队伍建设缺乏保障条件。

(二)今后的设想。1)继续加强自身建设,中职语文教研会实现从“任务型组织”到“学习型组织”的转变。(2)以“教学领域推进素质教育实施研究”为主题,加大对职业教育教学改革建设的新一轮深入研究与实践。(3)进一步提升中职教育课程建设研究课题的理论概括水平,在各理事学校中推广课题研究的成果,形成辐射效应,使之有效服务于教学实践。(4) 通过教研活动加强师资队伍建设。有针对性地开展师资培训,开设专题讲座、组织观摩学习,举办教师教学技能竞赛,使教研活动优质、高效,真正服务于教师。(5)继续深化实行学分制的研究,加强对研究过程的调控和指导。要把学分制研究与课程建设结合起来进行,与分层教学研究结合起来进行,通过课程选修实施分流、分层教学,为学生提供选择性学习机会,提高学生学习的积极性,自主性和有效性。(6)加强教学资源建设,拓宽教学教研阵地。继续扩大对《现代中小学生报》中学语文·英语专版的宣传,做好征订和投稿工作,帮助学校文学社团建立读报、用报活动制度,加强学生的人文教育和人文熏陶,促进文化建设校园;做好中职语文网页建设,增强网络的交流功能,为全市中职语文教师搭建交流的平台。

2007-1-11

 


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